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domingo, abril 10

Centros con talento, del sólo Saber, al saber SER y saber HACER

 

La pregunta básica para entender cómo funciona la Inteligencia Emocional y sus diferencias con la Inteligencia Académica es, según Goleman:

“¿Cómo una persona tan evidentemente inteligente pudo hacer algo tan irracional, tan absolutamente estúpido? La respuesta es: La inteligencia académica tiene poco que ver con la vida emocional. Las personas más brillantes pueden hundirse en los peligros de las pasiones desenfrenadas y de los impulsos incontrolables; personas con un C. I. elevado pueden ser pilotos increíblemente malos de sus vidas privadas” (Goleman, 1996, p.54).



Un contexto escolar favorecedor del desarrollo personal del alumno estimula la autonomía personal, favorece el planteamiento de metas, ayuda al desarrollo de conductas prosociales, y a la capacidad de vinculación y de compromiso, fomenta las relaciones cooperativas, entre otros efectos.

¿Qué estamos haciendo al educar sólo en el desarrollo intelectual del alumno?, ¿por qué nos empeñamos en crear un contexto escolar que frene el desarrollo personal del alumno o pasivo en este aspecto?. Este modelo sólo despliega sentimientos de incompetencia, estimula el conformismo, pone la importancia en los déficits y las necesidades, genera el desapego y la falta de compromiso. ¿Es el abandono escolar un fracaso del alumno, una falta de adaptación de éste al mundo educativo o un fracaso del propio sistema social y productivo?

Si entramos en una habitación a oscuras, la luz de una vela sólo nos dejaría ver una milésima parte de lo que hay en la sala. ¿Hasta qué punto nos resulta efectivo poner sólo el foco en una milésima parte de las posibilidades educativas?, ¿podemos constatar que avanzamos actuando de esta forma?, ¿disfrutamos hoy los docentes de la educación?.

Ni que decir tiene que el desarrollo personal (social y emocional) de los alumnos es un factor que no puede ser dejado exclusivamente a la responsabilidad de los profesores, ni de los proyectos de cada centro educativo. Debería formar parte de las políticas educacionales, que determinaran acciones específicas para los diferentes contextos escolares en relación con el desarrollo personal de los alumnos. Sin duda la creación de un clima social que favorezca el desarrollo personal de los alumnos plantea exigencias para los docentes. El desarrollo personal de los alumnos pasa por el desarrollo personal de los docentes y es prioritario promover iniciativas que permitan ese desarrollo a través de una formación continua del profesorado. Al fin y al cabo el profesor adoptaría un rol como formador de la personalidad de sus alumnos, como motivador y guía de sus propósitos educativos y en un futuro laborales. Sinceramente, no considero que deba ser quien se dedique únicamente a entregar conocimientos.

Estado deseado

Equilibrio Emocional y Racional


Creo que tenemos algo que decir quienes, sin apenas ser conscientes, entregamos al alumno una imagen de nosotros mismos, de nuestras actitudes y de nuestras competencias. Es evidente que dentro de este concepto educativo la figura del profesor es fundamental, el profesor del futuro o el de ahora debe atender no sólo al desarrollo intelectual de los alumnos, sino que debe ser consciente de la necesidad de trabajar la parte emocional. El nuevo papel del profesor debe partir de la concepción de que no es el único responsable de impartir conocimiento, ya que en la sociedad actual el conocimiento lo compartimos especialmente en Internet, o en los distintos soportes socio-comunitarios (Familia, Asociaciones,….). El conocimiento no gira en torno a la figura del docente; es por ello que este debe convertirse en un mediador del aprendizaje de sus alumnos o debe compartir su aprendizaje con el de sus alumnos, generando de esta forma verdaderas comunidades de aprendizaje. Bajo este concepto, debe ser una persona con grandes habilidades tecnológicas y el utilizar las nuevas tecnologías le permitirá acercarse al deseado modelo de educación personalizada, con el fin de adaptar los contenidos al ritmo de aprendizaje individual de cada alumno.

Para hacer efectivo el modelo que propongo de “Centros con Talento”, es necesario empezar por abrir el corazón de los estudiantes, y hacerlo respetando su diversidad, para lo que debemos partir de las cosas que tienen en común y éstas son las emociones, los sentimientos. En definitiva, el futuro de todo modelo educativo pasa por aprender a gestionar la diversidad de etnias, de las culturas, desde un ámbito socioemocional consciente de que manejando las competencias emocionales permitiremos enseñar a nuestros alumnos un mundo de mayor optimismo.

Robinson decía que la escuela de hoy mataba la creatividad. En un demoledor informe nos decía que el sistema educativo actual debe preparar a aquellos jóvenes que dentro de 65 años se jubilarán, y debe hacerlo en “un contexto en el que no sabemos qué va a pasar dentro de 5 años”, es decir, en un contexto de IMPREVISIBILIDAD, típica de un sistema que de forma permanente está cambiando. 


Informe Robinson


Si analizamos el sistema actual, veremos que desde que el niño crece se le va educando “para que desarrolle su cabeza”, es decir, para que adquiera conocimientos, centrándonos más en la parte racional, cognitiva, en el SABER y de manera especial en ese Hemisferio Izquierdo (Racional), y nos olvidamos del Hemisferio Derecho (emocional), de tal forma que sólo obtienen premios, puntos, notas; aquellos que suelen hacer los deberes, son los ganadores, y son los que suelen llegar a lo más alto. Son personas que toman decisiones únicamente con su cabeza (con su razón); su cuerpo, su CORAZON, sólo sirven para transportar a la misma. El sistema educativo actual se basa en las capacidades académicas y aunque permite abrir las puertas a otras competencias, las abre de puntillas, sin dar paso a las llamadas competencias emocionales, que sólo de manera objetiva y clara incorpora la comunidad de Castilla-La Mancha.

En definitiva, nos encontramos en una situación donde de una vez por todas debería triunfar el debate educativo sobre el debate político, para romper con la dinámica recurrente en la que los intereses políticos hipotecan al sistema educativo, para desgracia de tantos y tanto jóvenes y adolescentes.

Me gustaría concluir diciendo que en este siglo XXI y ante los nuevos retos sociales, en muchos casos propiciados por la crisis, está en nosotros fomentar un modelo educativo basado en lo que llamo “CENTROS CON TALENTO”, entendiendo por tales los centros que son capaces de trabajar la inteligencia emocional y la inteligencia racional, dos tipos de inteligencia necesarias para educar en el logro.

Muchos autores afirman que la Inteligencia Emocional debe ser la base, puesto que ésta potencia la inteligencia racional, provocando una disposición en la persona para alcanzar el objetivo o la meta deseada. Por ello, cuando adaptamos las tareas a las capacidades de nuestros alumnos, éstos entran en un nivel en el que fluyen (disfrutan de ella y se plantean retos). Si la tarea está por encima de sus capacidades genera ansiedad; si está por debajo, aburrimiento. Sin embargo, al adaptar los contenidos (razón) a las necesidades de los alumnos, orientamos hacia la consecución de metas y promovemos que sean más felices, no se aburrirán ni estarán sometidos a un permanente estrés que les lleve al abandono prematuro del sistema educativo.

Me gustaría concluir diciendo que los “CENTROS CON TALENTO” deben ver a la persona como un todo, no deben fijarse sólo en la cabeza donde incorporamos conocimientos (SABER), se debe ampliar el campo de visión y contemplar además el corazón (SABER SER) para tener en cuenta todas aquellas aptitudes y motivaciones que nos permiten orientarnos a la acción y nos generan estados de ánimos favorecedores del aprendizaje relacional. Y, por último, deberíamos incorporar el aprendizaje en estrategias basadas en el SABER HACER, es decir, desarrollar habilidades, destrezas y técnicas que permitan poder gestionar todo el talento que tienen los jóvenes, lo que les va a permitir enfrentarse al mundo laboral de manera efectiva.


Gráficamente me gustaría expresarlo de la siguiente forma:

Estado deseado

Equilibrio Emocional y Racional

Estado NO deseado

Desequilibrio emocional o racional



 

miércoles, abril 6

«Hacia una cultura educativa basada en las Inteligencias Múltiples y el aprendizaje cooperativo»


Resultado de imagen de montserrat del pozoHace unos días un medio de comunicación hacia público el ranking de los 100 mejores colegios de España, una vez más el colegio Monserrat de Barcelona, se alzaba con tan meritorio premio. Este centro está dirigido por la M. Montserrat del Pozo, pedagoga que durante los últimos años se ha venido distinguiendo por el impulso y aplicación de nuevas metodologías en dicho centro, quien afirma que “se ha de educar para la vida y para formar a las personas”. Este centro se distingue de manera especial por ser pionero en introducir la cultura de las Inteligencias Múltiples en España, cuyo padre Howard Gardner, ha sido considerado entre las 100 personas más influyentes del mundo, por el estudio y desarrollo de dicha teoría, basada en el trabajo de las distintas capacidades que cada alumno posee, trabajar la toma de decisiones, la creatividad o la resolución de problemas.

Analizando dicha experiencia llego a la conclusión de que la teoría mencionada no es parte de una utopía, sino de una realidad y que tiene su origen en un modelo singular y simple como es el tener en cuenta la heterogeneidad de nuestros alumnos. Son muchos los avances que en esta década se están realizando acerca del cerebro, estudios que avalan la base científica de las inteligencias múltiples. Por eso el sistema educativo no puede ignorar este avance, no podemos enseñar de la misma forma a todos los alumnos, por tener la misma edad o por ir al mismo curso. NO todos los niños son iguales, ni tienen la misma capacidad para resolver problemas. Estamos convencidos de la existencia de las diversas inteligencias humanas (musical, espacial, lingüística…) y de que en una misma personas están más desarrolladas unas que otras. ¿por qué entonces el sistema educativo se empeña en desarrollar un modelo basado en un único camino?.
Resultado de imagen de inteligencias multiples montserrat del pozo
Este conocimiento sobre distintos ritmos de aprendizajes, sobre diferentes maneras de aprender, es el que nos tiene que permitir ir hacia una nueva cultura educativa, que permita ayudar y educar a nuestros alumnos desde sus propias posibilidades, adaptando los contenidos a sus propias capacidades.

Esto es lo que hace diferente a un colegio de otr0. Este proceder singular está basado en las inteligencias múltiples y en el aprendizaje cooperativo, un nuevo modelo y una nueva cultura de la educación que no puede olvidar el compromiso compartido con la familia y con la comunidad.

Esta nueva cultura necesita ser compartida por toda la comunidad educativa. Compartir especialmente una visión única que parta del concepto de aprendizaje, cuyos ejes se sustentan en el desarrollo neurológico, las competencias socioemocionales y las competencias cognitivas de los alumnos. Este concepto neurológico y emocional del aprendizaje se enfrenta al clásico y exclusivo de la enseñanza tradicional.

¿Pero que son las inteligencias múltiples?

Howard Gadner define la Inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Solo tener un buen expediente académico no nos garantizará el éxito en la vida; una persona es inteligente en función de esa capacidad que tiene para resolver los problemas que la vida nos genera día a día.

¿Cuando hablamos de Inteligencias Múltiples, a qué inteligencias nos referimos?
La Imagen explicativa ha sido recogida de la web http://soydocentemaestroyprofesor.blogspot.com/2013/10/descubriendo-las-inteligencias-multiples.html




Quisiera terminar con un ejemplo de actividad tipo realizada con dicha metodología cooperativa y basada en las inteligencias múltiples. La actividad publicada, han sido recogidas literalmente de la web en http://www.energiacreadora.es/ec-1/entrevista-montserrat-del-pozo

P. ¿Puede explicarnos algún proceso concreto (una clase o lección, herramientas, etc.) que refleje esta enseñanza de la creatividad?
R. Más que una clase, me gustaría explicarle una actividad que se lleva a cabo con alumnos de 2 años. La llamamos “Método Científico”. Consiste en llevar a cabo un proceso a través del cual se explican fenómenos, se establecen relaciones entre hechos y se enuncian leyes que permiten identificar fenómenos físicos que se dan en el mundo y explicarlos.
Consta de cuatro pasos: Pregunta, Hipótesis, Investigación e Interpretación.

Resultado de imagen de aprendizaje cooperativo en el aulaCuando llega la primavera, los alumnos de dos años investigan acerca del crecimiento de las plantas y la aparición de las flores. El método científico les ayuda a descubrir la importancia y la influencia de la luz solar en el crecimiento de las mismas, junto con otros elementos.
Queremos que los alumnos comprendan que la observación nos lleva a hacernos preguntas (cosa muy fácil de conseguir porque los niños a esta edad no paran de preguntar) y que a través de la deducción y de la experiencia podemos dar respuesta a los interrogantes que tenemos.
En primer lugar, en el aula y en el patio, investigamos acerca de la luz solar, dejando que los niños pregunten, digan, expresen… Buscamos información sobre la relación de la luz solar con el crecimiento de las plantas. Necesitamos tres semanas para llevar a cabo el estudio. Los alumnos se reúnen en grupos, de 3, 4 ó 5 niños, según la distribución de las mesas en el aula. La tutora de aula recoge todas las observaciones en un cuaderno de campo con comentarios y fotografías.
  1. La Pregunta que hacemos al iniciar el Proyecto es: ¿Puede vivir una planta sin luz?
  2. La Hipótesis es: La planta crece en función de la luz que recibe.
  3. La Investigación: Es el trabajo en grupo por mesas.
  4. La Interpretación final a la que llegaron los alumnos es que todas las plantas necesitan y buscan la luz para crecer.
Cada mesa tiene una planta cubierta con una caja. En cada caja se hace un agujero por el cual entra la luz; una cajas tiene el agujero arriba, otra en el centro, otra a la derecha, otra a la izquierda, otra, finalmente, no tiene ningún agujero. Esta última está en la mesa de la maestra.

Dos veces por semana (el primer día y el último) destapamos con cuidado la caja para ver lo que sucede. Se toman fotografías y con la ayuda de la tutora, se recogen todos los comentarios, exclamaciones, reflexiones que hacen los niños acerca de lo que ven.

Al final de la investigación los alumnos comprueban que cada planta en cuya caja había un agujero ha crecido en dirección a la luz recibida y que la planta en cuya caja no entró nunca la luz se mustió.

Hemos utilizado el método científico como una forma planificada de trabajar. Conseguimos que los niños observaran que los datos que ellos mismos recogían siguen un proceso, que son datos acumulativos y necesarios y que nos llevaron a poder comprobar la hipótesis inicial. El material para esta actividad fue muy sencillo: Utilizamos semillas de legumbres porque germinan muy deprisa, cajas de zapatos, un cuaderno de campo y una cámara de fotos.

 "Unas Buenas Razones para Disfrutar Educando a tus Hijos"

lunes, abril 4

LOS ABUELOS ESA ETERNA JUVENTUD



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El papel de los abuelos en la educación de los hijos está evolucionando tanto, que incluso en época de crisis son capaces de adaptarse antes que los propios nietos e hijos.

Recuerdo mi época de niño, donde mi familia se encontraba unida en torno a todos sus miembros, los abuelos, hijos y nietos compartíamos todo, mis abuelos intervinieron en todo lo relacionado con mi educación, participábamos en multitud de cosas, ¿Qué cumpleaños? ¿Qué comuniones? ¿Qué historias nos contaban? Hoy, las cosas están cambiando los abuelos dedicamos más tiempo a nuestra vida social, a construir nuestro tiempo libre…. y por tanto se dedica menos tiempo a compartir la educación con sus nietos, excepto en aquellos casos donde por necesidades, se tienen que hacer cargo de parte de esa educación, para permitir que sus hijos puedan conciliar la vida familiar con la laboral.

No obstante el poder tener un abuelo cerca, ha sido y es algo alentador, especialmente en épocas de crisis, los nietos participan de todo ese cariño que les dan sus abuelo y cuando un abuelo se pone al frente, no hay quien lo pare, este post es un homenaje a esos abuelos y abuelas, que se parten el alma con tal de ver felices a sus nietos.

En estos momentos donde siento esa pasión por mi nieto y en reconocimiento a esos abuelos que compartieron su educación con mis hijas, dedico este post y este hermoso video.

Es un consejo de "Unas Buenas Razones para Disfrutar Educando a tus Hijos"

jueves, octubre 23

EL CONTAGIO EMOCIONAL Y SU REGULACIÓN




Todos sabemos que el contagio emocional no tiene barrera, no solo a nivel colectivo, imaginaros ese estadio lleno de alegría o tristeza e incluso enfado cuando un futbolista de tu equipo mete o le meten un gol, o por el contrario aquella persona que antes las constantes agresiones verbales u emocionales de otra persona, los llamados tirachinas emocionales, entramos al trapo contagiándonos del estado emocional de la misma.


Un día me contaron una historia que me viene muy bien para poder ilustrar este tema del contagio emocional.
Explica el columnista Sidney Harris que, en una ocasión, acompañó a un amigo suyo a comprar el periódico. Al llegar al quiosco su amigo saludó amablemente al vendedor. El quiosquero, en cambio, respondió con modales bruscos y desconsiderados y le lanzó el periódico de mala manera. Su amigo, no obstante, sonrió y pausadamente deseó al quiosquero que pasase un buen fin de semana. Al continuar su camino, Sidney le dijo:
- Oye… ¿este hombre siempre te trata así?
- Sí, por desgracia.
- Y tú, ¿siempre te muestras con él tan amable y educado?
- Sí, así es.
- Y ¿me quieres decir por qué tú eres tan amable con él, cuando él es tan antipático contigo?
- Es fácil. Porque yo no quiero que sea él quien decida cómo me he de comportar yo.


Si analizamos este caso llegaríamos a la conclusión que todos de una forma u otra tenemos o conocemos personas que nos descolocan, con su sola presencia, palabras, gestos y emociones, impiden que actuemos con esa autonomía emocional que siempre estamos reivindicando e intentando alcanzar.


No obstante como primer principio me gustaría decir que somos nosotros los dueños de nuestro destino, que nosotros somos los responsable de nuestras acciones y por tanto nosotros elegimos el medio en el que nos queremos mover, en nuestras manos esta, contactar y promover climas y ambientes emocionales positivos, y no contaminar el ambiente con emociones negativas o climas emocionales más tóxicos.


Cuidado con la pasividad porque con ella nos convertimos en un campo abonado para recibir todas las críticas que vienen del exterior o cuidado por el contrario en convertirnos en personas que contagiamos emocionalmente a otros.

Esta capacidad de tomar las riendas de mi destino guarda una relación estrecha con la Regulación Emocional, competencia que nos permitirá enfrentarnos a situaciones límites sin dejarme arrastras por dichas circunstancias o personas, por eso decimos que todas aquellas personas que se dejan llevar con facilidad son personas con poca autonomía emocional.


miércoles, mayo 30

Caminos a la felicidad II




Siguiendo con el post anterior, sobre los estudios realizados por el especialista en psicología positiva Tal Ben Shahar, terminamos presentado los siguientes apartados que conforman los consejos que dicho autor trabaja con sus alumnos inscritos en su cátedra llamada "Mayor felicidad".






7. Sea amable y sonría. Siempre salude y sea amable con los demás. Solo sonreír cambia el estado de ánimo. Además, la mayoría de la gente lo valorará y lo tratará mejor.


8. Cuide su postura. Caminar derecho con los hombros ligeramente hacia atrás y la vista hacia el frente ayuda a mantener un buen estado de ánimo.


9.  La música es esencial. Está comprobado que escuchar música despierta deseos de cantar y bailar, lo que alegra la vida.


10. Piense en lo que come. Lo que consume tiene un impacto muy importante en su estado de ánimo. Por esta razón, lo recomendable es comer algo ligero cada tres o cuatro horas para así mantener los niveles de glucosa estables. No se salte comidas y evite el exceso de harinas blancas y el azúcar. Coma de todo y varíe los alimentos.

 11. Acepte el fracaso. Acepte los fracasos como parte de la vida y aprenda de ellos.


12. Cuide su aspecto. El 41 por ciento de la gente dice que se siente más feliz cuando piensa que se ve bien.

 13. Rodéese de sus mejores recuerdos. Pegue recuerdos agradables, frases y fotos de sus seres queridos por todos lados, en su nevera, en su computador, en su escritorio… Rodéese de cosas que le recuerden momentos bonitos.

Es una sugerencia del programa Unas Buenas Razones para Disfrutar Educando a tus Hijos"

sábado, mayo 12

Los caminos de la Motivación I



La motivación es una palabra que despierta un enorme interés en todos los ámbitos de la vida, es usada en los deportista, en el trabajo, en casa, e incluso con gran relevancia en el ámbito educativo, la motivación no solo es externa, sino que existe otra motivación la interna, que bien gestionada nos permitirá salir del aburrimiento, de la desesperanza, del cansancio,…..

Como padres necesitamos tener una motivación extrema para poder animar, acompañar o guiar en esa labor tan importante como es la de educar a nuestros hijos/as, capaz de darnos energía suficiente como para estar al frente de todas las batallas.

Para introducir el concepto de la motivación me gusta partir de la idea, de que lo que realmente nos mueve es el reto para alcanzar un objetivo, este deseo es lo que nos lleva a buscar recursos para alcanzarlo, imagínese que quiere comprarse algo que le gusta, podría tirarse hasta meses ahorrando para conseguirlo, el proceso de este modelo sería tengo un deseo y ese deseo me lleva a marcarme una META para alcanzarlo, por tanto no es solo el deseo el que nos lleva a conseguir el reto, es el RETO el que me marcará los motivos para dirigir todas mis acciones en esa dirección hasta alcanzarlo. Este concepto es importante porque es en el que se basa el Marketing publicitario para aumentar sus objetivos de venta, producción, etc..., es decir, convertir un deseo en una necesidad-Pirámide de Maslow- Podríamos concluir diciendo que cuando a una cosa la damos VALOR, nos lleva a desearla y por tanto marcar un itinerario que nos permita alcanzar el RETO o la META deseada, bien entendido que lo que nos mueve no es el deseo, sino el VALOR que damos a ese deseo y lo convertimos en RETO o META

Un profesor que tuve me decía, que los deseos son necesidades encubiertas que una persona tiene y que estos solo se podrían alcanzar si actuábamos (Acción), en caso contrario el deseo es una mera ilusión.
Por tanto para trabajar la motivación debemos de generar un DESEO, y ese deseo debe de tener un VALOR para las personas, que será los que les lleve a alcanzar una META U BJETIVO. En próximos artículos iremos profundizando en el tema, con el deseo de poder de esta forma, contribuir a la felicidad de nuestros hijos/as.
Del programa “Unas Buenas Razones para Disfrutar Educando a tus Hijos”

Ingredientes para un buen MAESTRO


En este pequeño articulo quiero invitaros a reflexionar sobre cuáles pueden ser las cualidades que debe de tener un gran MAESTRO, y para ello voy a rescatar parte del contenido del libro de Carlos González Pérez, titulado “23 maestros de corazón”. Nos dice que los cinco ingredientes que debe de reunir un maestro, para ser capaz de sacar todo el tesoro que los alumnos/as atesoran en su interior serían:
En primer lugar, amarse a sí mismo. No se puede ayudar a otro incondicionalmente sin haber conquistado esta necesidad interior.
Segundo: Amar a la vida sin reservas. ¿Cómo puedo preparar para la vida si no la quiero…?. Sentirla como un misterio a desvelar, como una oportunidad para crear, como un camino hacia el corazón del otro,…..
Tercero: Amar también sin reservas a la persona que pretendemos enseñar.
Cuarto: Provocarla. Este paso es imprescindible si queremos sacar todo los potenciales que encierra el alumno/a.
Quinto: Es el ingrediente que permite integrar todo lo anterior, se llama confianza. Esta es la base de la amistad junto con el amor.

viernes, mayo 4

¿¿¿Subidón de Autoestima???

Hoy me gustaría compartir un video sobre autoestima, pensando un poco en tu hijo, tu hija, ese SER único que está creciendo y construyendo su propia identidad, para que con tu apoyo sea más feliz.



La autoestima es el valor que nos otorgamos a nosotros mismos, por eso tenemos que cuidarla y conservarla. Todo depende con el cristal con que se mira... tener una actitud positiva puede ayudar a ver el mundo mejor, lo importante es ser feliz estando bien con uno mismo y dar lo mejor de nuestro corazón a los demás!!! La FELICIDAD no es un sentimiento, ES UNA DECICIÓN!

Para mayor información "Unas Buenas Razones para Disfrutar Educando a tus Hijos"

¿Problemas?


A veces me gusta compartir con los alumnos/as asistente a los cursos que sobre Inteligencia Emociona, Coaching o PNL, venimos dando, cuentos o metáforas que tienen un profundo calado emocional y que siempre tienen algo que ver con nosotros, porque de esta forma nos lleva a reflexionar sobre nuestras conductas, emociones, pensamientos o creencias. Hoy os quiero presentar un cuento cuyo autor desconozco y que nos viene muy bien cuando disociamos entre la carga emocional y la razón, de esta forma el problema siempre será diferente y por tanto las decisiones serán más ajustada a nuestras necesidades y realidad.

EL ÁRBOL DE LOS PROBLEMAS

Había contratado un carpintero para ayudarme a reparar mi vieja granja. Él acababa de finalizar su primer día de trabajo que había sido muy duro. Su sierra eléctrica se había estropeado lo que le había hecho perder mucho tiempo y ahora su antiguo camión se negaba a arrancar. Mientras lo llevaba a su casa, permaneció en silencio. Una vez que llegamos, me invitó a conocer a su familia. Nos dirigíamos a la puerta de su casa y se detuvo brevemente frente a un precioso olivo centenario. Tocó el tronco con ambas manos.

Al entrar en su casa, ocurrió una sorprendente transformación. Su bronceada cara sonreía plenamente. Abrazó a sus dos pequeños hijos y le dio un beso a su esposa. La energía había cambiado completamente. Posteriormente me acompañó hasta el coche.

Cuando pasamos cerca del olivo, sentí curiosidad y le pregunté acerca de lo visto cuando entramos.

- Ese es mi árbol de los problemas, – contestó – Sé que no puedo evitar tener problemas durante el día como hoy en el trabajo por ejemplo, pero no quiero traer estos problemas a mi casa. Así que cuando llego aquí por la noche cuelgo mis problemas en el árbol. Luego a la mañana cuando salgo de mi casa los recojo otra vez. - Lo curioso es, – dijo sonriendo – que cuando salgo a la mañana a recoger los problemas del árbol, ni remotamente encuentro tantos como los que recuerdo haber dejado la noche anterior.

Maestro: si te centras en el ahora desaparecen todos los problemas.

Como reflexión te quedo la siguiente pregunta¿Cuál es tu árbol de los problemas?y ¿que sueles hacer cuando llegas a casas con esa carga emocional y cansado de ese largo día?

miércoles, mayo 2

Los hijos/as aprenden lo que ven I ....¿que opinas?

Algunos adultos actúan como si educar a los hijos consistiera solo en criarlos, aunque la REALIDAD sea que existe una gran mayoría que piensan que educar es dedicarles su tiempo, acompañarlos, orientarlos de manera que las norma y limitaciones vendrán arropadas por el afecto y la cercanía.



Para conseguir esto es necesario convertirnos en REFERENTES para nuestros hijos, con nuestro ejemplo y creencias debemos de contribuir a clarificar valores y actitudes, en esta caso los relacionados con la salud “ los hijos no aprenden lo que uno dice, sino lo que uno hace” en el COLEGIO, LA CASA, LA COMUNIDAD.....

EN EL COLEGIO

• Colaborando con los profesores en todo lo relacionado con su aprendizaje-educación. • Apoyando las actividades de las AMPAS y/o participando en los Consejos Escolares, fomentado actividades de formación con objeto de responder de una manera más eficaz a la educación de nuestros hijos/as. • Apoyando las actividades Extraescolares del colegio, facilitando la participación de nuestros hijos en las mismas.

EN LA COMUNIDAD.

• Participando en las asociaciones de vecinos, fomentando actividades saludables y de Ocio y Tiempo libre.
• Facilitando la participación de nuestros hijos/as en actividades de tiempo libre.
• Participando con nuestros Ayuntamientos y/o comisiones municipales de prevención para el fomento de actividades de ocio como alternativas al botellón.
• Participar como Voluntario/a en el movimiento asociativo del pueblo.

EN CASA.

• Procurando hacer un consumo mínimo de tabaco, alcohol, medicamentos....en el hogar.
• Facilitando encuentros de nuestros hijos/as con otros amigos que tengan como objetivo el desarrollo de actividades relacionadas con el ocio saludable.
• Reforzando en nuestros hijos el sentido crítico frente a los medios de comunicación, sobre todo ante la televisión y la publicidad
Del programa "Unas Buenas Razones para Disfrutar Educando a tus Hijos"

lunes, abril 30

La autoestima en nuestros hijos . Un valor añadido para su educacion




En este video podemos ver una interesante aportación del concepto de autoestima y como esta juega un papel fundamental en la educación de nuestros hijos.



"Ser padre, madre o profesor es fácil, sólo tenemos que conseguir que ese hijoa/a tenga más fichas de póker, cuando se fue a dormir que cuando se despertó por la mañana. Dale todas las fichas de póker que puedas y quítale las menos posibles". esto te llevará a poder "disfrutar de la educación de tus hijos" mayor información "Unas Buenas Razones para Disfrutar Educando a tus Hijos"

sábado, abril 28

La Educación de los hijos/as una responsabilidad compartida

Son muchas las voces que pregonan y hablan de los beneficios que aporta a la educación de los hijos/as, la participación de los padres en la educación de los mismos. Aún sabiendo de estos beneficios, los profesores cada vez se quejan mas, de esa falta de colaboración, incluso algunos llegan a delegar la educación de sus hijos/as en la comunidad educativa. ¿Cuáles son los motivos que llevan a estos padres a colaborar poco o nada en la educación de sus hijos/as? ¿Por qué los profesores se quejan tanto de esa falta de colaboración? ¿Cuáles son las competencias que sobre educación tienen unos u otros? ¿Están debidamente justificadas estas quejas?. Si partimos del principio que nadie debe de sustituir el papel de los padres en la educación de sus hijos, cabría preguntarse ¿Qué podemos hacer los padres para mejorar la relación con nuestros profesores/as? ¿Porqué los padres/madres están haciendo dejación del deber de educar a sus hijos/as?. Pienso que las causas pueden ser varias: Por una parte creo que la actual situación sociológica y económica del país favorece poco a la intercomunicación y dedicación, a la ausencia prolongada del hogar por parte del padre, se ha unido el drama de la ausencia de la madre por idénticas razones. A ello habría que añadir la inestabilidad familiar, con divorcios y separaciones incluidos, que rompen el equilibrio emocional del niño. Además de estas razones pueden existir algunas mas y estas son las que quiero compartir con vosotros, mándanos tus comentario y colabora

martes, febrero 26

Educación Compartida?



Los padres juegan hoy día un papel muy importante en lo relativo a la educación de los hijos, esta sociedad es cada vez mas compleja y necesita de un compromiso de colaboración, entre todas las partes que de una u otra forma comparten la educación de los hijos. Por un lado los profesores y por otro lado los padres, ambos se deben de ir formando y buscando nuevas estrategias de cooperación, ante los nuevos retos que la sociedad actual demanda.

Ya son muchos los padres y madres que piensan que ellos deben ser los protagonistas y responsables directos de la educación de sus hijos y que los profesores deben ser una parte mas de esa CORRESPONSABILIDAD, está claro que la educación de los hijos es una responsabilidad compartida y esto justifica la necesidad de colaborar y trabajar conjuntamente los unos con los otros.

Unos colaboraran mas directamente con los aprendizajes relacionado con las ciencias y otros con el aprendizaje de ser persona, aunque ambos deberían colaborar con todo.

En definitiva todos debemos velar por la coherencia entre las ideas y los contenidos que se transmiten a los hijos, bien sean desde los centros educativos, bien desde la familia.

¿Que podemos hacer los padres para mejorar estas relaciones?


sábado, noviembre 17

El papel de los padres en la educacion de los hijos

A lo largo de la historia, el análisis de las conductas de riesgo se ha considerado aisladamente y las energías depositadas en el tratamiento y la prevención de cada una de ellas se han desarrollado independientemente. Numerosos estudios, sin embargo, sugieren la existencia de una estrecha relación entre el consumo de drogas y el comportamiento antisocial. Se ha comprobado que diferentes consumos se asocian con otras conductas problemáticas como la actividad sexual prematura, el absentismo escolar o la delincuencia. Las relaciones entre estas conductas llegan a ser bastante importantes, más aún estos comportamientos se encuentran relacionados con el mismo tipo de variables personales y ambientales, lo cual nos indica que esas “conductas problema” parecen estar causadas por los mismos factores subyacentes. Así, estos comportamientos probablemente deban ser percibidos como la manifestación de un mismo fenómeno, más que como fenómenos independientes.

Por eso, el programa que presentamos se centra en determinantes subyacentes de estas conductas, tratando de aportar a los padres y madres herramientas válidas que les permitan detectar y controlar estas conductas en sus inicios, antes de que adquieran severidad y cronicidad en la vida de sus hijos.

Como padres a veces intentamos eludir el complejo mundo de los factores de riesgo que en algunas ocasiones emanan de la propia familia, es por ello que en la sociedad actual, los padres-madres deben corresponsabilizarse de la educación de sus hijos, participando de manera activa, integrándose en su proceso educativo y formándose en las nuevas estrategias educativas, que los momentos actuales demandan.

miércoles, julio 26

RAZONES PARA DISFRUTAR EDUCANDO A TUS HIJOS

La posibilidad de establecer modelos de comportamientos que orienten hacia la convivencia, la responsabilidad y la autonomía, supone a la familia ser el único agente con capacidad de generar y fomentar factores de protección vinculados con el desarrollo de los hijos/as.