POR UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO. 1. Plasticidad del cerebro

POR UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO. La Plasticidad del Cerebro

Desde que di mis primeros pasos como docente hasta la actualidad, no solo han pasado los años, también han llegado nuevos avances, que nos permitirán abordar el proceso educativo de una forma diferente, conceptos como las neuronas espejos, plasticidad del cerebro, aprendizaje social y cooperativo, el papel de la educación emocional, la PNL, el Coaching.. aún siendo nuevo ya están siendo incorporados al ámbito educativo, por eso me hubiera gustado mucho haber tenido estos conocimientos no ahora, sino cuando empecé mi carrera docente. La ciencia, es decir los últimos avances científicos, nos están dando una multitud de ideas y conocimientos de cómo aprende el cerebro y por tanto de cómo podemos enseñar, pero ante estos avances ¿ los docentes hemos cambiado nuestra forma de enseñar, nuestra visión de la docencia, o por el contrario seguimos haciéndolo como lo hacían nuestros profesores hace 40 años?

Con esta idea de contribuir a los   avances científicos, presentamos una serie de post que solo pretenden acercar la educación a la nueva respuesta que la ciencia esta aportando a la educación. El primer post está dedicado a las PLASTICIDAD DEL CEREBRO

Con el paso del tiempo la educación se debe de adaptar a los últimos avances científicos o por el contrario la educación se muere, tendremos niños muy avanzados racionalmente, pero por el contrario tendremos una sociedad más violenta, más individualista, menos creativa y más conflictivas.

Dentro de los avances realizados en la última década guardan una gran relación con el cerebro, relacionados con la educación, me gustaría destacar los estudios sobre las neuronas espejos y los estudios sobre la plasticidad del cerebro, nadie duda de la importancia de estos avances incluso algunos científicos lo han llegado a tratar de revolucionario, unos porque nos puede permitir acercarnos al concepto científico de la empatía y la importancia que esto tiene a la hora de conectar nuestros alumnos, profesores y padres. ¿Podríamos imaginar un aula de futuro donde no exista esa conexión entre profesores y alumnos?, por otro lado la plasticidad del cerebro del que gozamos todo el mundo incluidos nuestros alumnos.
Estos estudios nos han permitido saber que la estructura y funcionalidad del cerebro están en permanente cambio a lo largo de nuestra vida.

Esto nos quiere decir que cualquier persona, en nuestro caso alumnos/as, si se trabaja con él de forma adecuada, incluso los que presentan determinadas dificultades en el aprendizaje, pueden reconfigurar su red neuronal, esta teoría vienen abaladas por estudios realizados con disléxico e hiperactivos por Temple, donde nos demuestra que con un entrenamiento adecuado es posible compensar las dificultades que estos alumnos/as presentan, al incrementar la actividad en las áreas cerebrales afectadas.

Podemos concluir diciendo que podemos desarrollar capacidades en nuestro alumnos desde procesos educativos, pero para ello nos debemos de olvidad de los modelos actuales basados en el academicismo racional puro, para apostar por una escuela, una educación centrada en la actividad, la práctica y en el desarrollo de las competencias reales, especialmente las socioemocionales.

Somos consciente de que en los últimos años se empiezan a dar pasos en este sentido, aparecen nuevas ciencias como la Programación Neurolingüística (PNL), el Coaching educativo y se empieza a hablar de la Inteligencia Emocional.

En próximo pots hablaremos de algo muy importante como es lo relacionado con la metodología, hablaremos del aprendizaje cooperativo y del aprendizaje social

El Coaching entra por primera vez en las aulas de Extremadura

25 ALUMNOS/AS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN PERMANENTE DE ADULTO DE CÁCERES Participan en una experiencia pionera en Extremadura, mediante un programa DE COACHING EDUCATIVO CON HERRAMIENTAS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PROGRAMACIÓN NEUROLINGUISTICA (PNL).EN EL AULA

El panorama actual nos presenta un gran número de jóvenes que prematuramente abandonan el sistema educativo. Para dar respuesta al abandono escolar se han debatido muchas propuestas, desde propuestas externas a las instituciones educativas, como pueden ser el papel de las familias en este contexto, pasando por el estudio del modelo de mercado de trabajo y de producción actual. Hay estudios que indican que 3 de cada 4 universitarios que terminen sus estudios dentro de 25 años trabajarán en profesiones que todavía no existen o que cambiaremos de empleo de 12 a 14 veces a lo largo de nuestra vida profesional. (Nieves Segovia).

El coaching se podría definir como una técnica o herramienta poderosa de cambio que permite orientar a las personas, al grupo o a las organizaciones hacia el éxito, hacia la consecución de los objetivos, metas o retos que nos marquemos.

En el ámbito de la enseñanza, además queremos conseguir una metodología diferente de trabajo que permita mejorar la calidad del sistema educativo, un reto extraordinario que debemos afrontar entre todos cuánto antes y que se ha convertido en la principal misión de los que componemos el Grupo Interdisciplinar GUÏA.

El coaching educativo ofrece a los educadores y alumnos un nivel de motivación extraordinario, a los alumnos porque los capacita para el logro de metas personales y de orientación profesional, e incrementa el bienestar que conduce a la incorporación de nuevos hábitos, a los profesores porque aprenden habilidades, destrezas y técnicas fundamentales de un profesional para apoyar al usuario-alumno en su proceso de cambio personal y por tanto de bienestar.

La clave de este taller radica en conducir a los alumnos mediante un proceso de Coaching al planeamiento y logro de metas personales, formativas y laborales.

Se les entrena de manera vivencial en competencias emocionales, ya que consideramos que la gestión de las emociones juega un papel fundamental en el desempeño de cualquier actividad. La capacidad que adquieran para regularlas, será decisiva para tomar decisiones adecuadas.

Momento en el que los alumnos/as incoporran a su repertorio, una de las actividades llevadas a cabo, como son las visualizaciones

Se incluyen además herramientas de Programación Neurolingüística (PNL) con la finalidad de que aprendan a generar nuevos puntos de vista sobre las situaciones que les afectan, modificar hábitos y creencias que les limitan, así como lograr una comunicación más efectiva en las relaciones.

Con respecto al docente-tutor, la línea de trabajo va a ser la de conducirlo hacia una visión de líder de sus alumnos, trabajando para potenciar su capacidad de influencia en ellos para que logren sus metas. El docente ejerce una influencia decisiva, ya sea consciente o inconscientemente, en lo que los estudiantes quieran saber y sepan pensar, pues es percibido como un modelo a seguir.

Trabajar con estas herramientas nos permitirá crear un contexto escolar favorecedor del desarrollo personal del alumno favorece la autonomía personal, estimula el planteamiento de metas, favorece el desarrollo de conductas prosociales, favorece la capacidad de vinculación y de compromiso, fomenta las relaciones cooperativas, entre otros efectos

El curso está dirigido, coordinado y elaborado por los técnicos del Grupo Interdisciplinar GUÍA , en colaboración con la dirección y claustro de profesores del centro , el mismo se desarrollará desde el 16 de abril de 2012 hasta finales de junio, con sesiones prácticas tanto para el alumnado como para el profesorado, no quisiéramos terminar sin agradecer a la Tutora del curso, al equipo Directivo del centro, así como al claustro de profesores por su predisposición a utilizar nuevas metodologías y de manera especial a los alumnos los auténticos protagonistas de esta historia, deseándolos que todos sus objetivos personales y profesionales o familiares se vean cumplidos y con creces.

Ángel Gutiérrez Calderón. Presidente y Director de programa de GUÍA Pilar López Gómez Socia fundadora y Directora técnica de programa de GUÍA

Abre el Melón, bueno por fuera, bueno por dentro???

José L. Menéndez, en su libro Abre el Melón describe un pasaje de su infancia, en el cual, cuenta que su madre compraba melones con frecuencia en un puesto cercano a su casa.

En ocasiones, cuando su padre se disponía abrir el melón, que en apariencia parecía en su punto de madurez, se encontraba con que por dentro no tenía tan buena pinta como por fuera. Su padre entonces se quejaba y le criticaba a su madre el no saber elegir un buen melón. Hasta que la madre le dijo un día que fuera él a comprarlos si tan bien se le daba elegir melones.

Así lo hizo su padre. Un día, se acercó al puesto de melones y compró dos preciosas piezas. Uno de ellos se abrió ese mismo día. ¡Tenía un sabor estupendo! La madre tuvo que reconocer al padre que él si

 que sabía comprar melones.

Sin embargo, al día siguiente, cuando el padre se dispuso abrir el segundo melón, que había comprado el día anterior, pudo comprobar que no estaba tan bueno como el primero. Quizás debido a que habían pasado ya 24 horas desde que lo compró.

El caso es que a la semana siguiente, su padre trajo otro melón. A pesar de que tenía muy buena pinta por fuera no estaba nada bueno por dentro.

Esta historia que nos cuenta Jose L., nos hace recordar a las personas, a veces las personas aparentamos estar muy bien por fuera, pero su interior no está como esperamos o incluso al contrario ¿Cuántas veces vemos y juzgamos a personas por sus fachadas o por los prejuicios que nos montamos, sólo por una palabra o comentario que ha dicho o hecho?

Por eso si realmente queremos comprender o descubrir lo que una persona es o no es, debemos de "Abrir el Melón", explorarla, escucharla, sin juicios, etiquetas previas, porque es la única forma que tenemos de sacar lo mejor de cada uno.

 

Y esto es lo que intenta hacer un coach, ayudar a abrir y sacar todo el potencial que cada uno lleva dentro, ofreciendo herramientas necesarias para evitar que otros nos limiten, para sacar provecho de todo aquello que llevamos dentro y no sabemos potenciar.

Este post se lo queremos dedicar a los alumnos/as del Centro Permanente de Educación de Adulto de Cáceres, que han participado en un proceso de coaching y con los que hemos compartido ilusiones y esperanza.

Es una sugerencia del Grupo Interdisciplinar GÜÍA. 

La Educación de los hijos/as una responsabilidad compartida

Son muchas las voces que pregonan y hablan de los beneficios que aporta a la educación de los hijos/as, la participación de los padres en la educación de los mismos. Aún sabiendo de estos beneficios, los profesores cada vez se quejan mas, de esa falta de colaboración, incluso algunos llegan a delegar la educación de sus hijos/as en la comunidad educativa. ¿Cuáles son los motivos que llevan a estos padres a colaborar poco o nada en la educación de sus hijos/as? ¿Por qué los profesores se quejan tanto de esa falta de colaboración? ¿Cuáles son las competencias que sobre educación tienen unos u otros? ¿Están debidamente justificadas estas quejas?. Si partimos del principio que nadie debe de sustituir el papel de los padres en la educación de sus hijos, cabría preguntarse ¿Qué podemos hacer los padres para mejorar la relación con nuestros profesores/as? ¿Porqué los padres/madres están haciendo dejación del deber de educar a sus hijos/as?. Pienso que las causas pueden ser varias: Por una parte creo que la actual situación sociológica y económica del país favorece poco a la intercomunicación y dedicación, a la ausencia prolongada del hogar por parte del padre, se ha unido el drama de la ausencia de la madre por idénticas razones. A ello habría que añadir la inestabilidad familiar, con divorcios y separaciones incluidos, que rompen el equilibrio emocional del niño. Además de estas razones pueden existir algunas mas y estas son las que quiero compartir con vosotros, mándanos tus comentario y colabora